2020年河北教师资格面试：高中历史《三教合一》教案

　　1.通过阅读史料，分析三教合一出现的背景和过程，能够从历史材料中提取信息，并形成正确的历史认识，提高史料分析及归纳总结的能力。

　　2.通过小组讨论，理解三教合一的影响，提升自主学习、合作探究的能力。

　　3.通过本课的学习，增强对中华民族文化的认同感，树立民族自尊心和自信心。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　三教合一形成的过程。

　　【难点】

　　三教合一的背景。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　教师展示图片，并引导：这幅画是明朝皇帝朱见深绘制的《一团和气图》，这幅画为我们描绘了三个人物形象，分别是儒士、僧人和道士。他们三个人相拥在一起，三张人脸的五官互相借用，合成为一张脸，造型之奇妙，令人叫绝。这幅画反映了怎样的现象?这一现象的出现又蕴含着怎样的背景?顺势导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)背景

　　教师围绕上节课所学知识，展开引导：汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策后，对于儒学的发展产生了怎样的影响呢?

　　学生结合所学知识得出：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。

　　教师展示史料，并提问：儒家思想成为正统思想后，佛教与道教在中国相继出现。西汉末年佛教传入我国，东汉末年道教也开始出现，到了魏晋南北朝，佛教、道教有着怎样的发展态势?

　　学生回答后教师总结：在这一时期，佛教盛行，道教也在民间广为传播。

　　教师播放纪录片《中华文明·七彩长虹》，提问：在这一发展态势下，儒学、佛教和道教相互吸收和借鉴，表现出了怎样的新特点?

　　学生结合教材进行回答：儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。道教也受到儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。

　　(二)形成过程

　　教师提问：佛道的盛行，儒学面临严峻的挑战。为此，隋朝的儒学家提出了怎样的观点?

　　学生回答：隋朝的儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。

　　教师展示唐朝的代表性建筑，并进一步提问：隋朝短命而亡，儒学家们并没有实现重振儒学地位的目标。唐初，纲常礼教遭到破坏，为了加强统治，唐朝对儒学、佛教和道教分别秉持怎样的态度?

　　学生结合课本内容回答：统治者奉行三教并行的政策，即崇儒、礼佛、尊道。

　　(三)影响

　　教师展示史料，请同学以历史小组为单位讨论，5分钟后派小组代表回答：唐朝统治者所实行的三教并行，产生了怎样的影响?

　　学生回答后，教师总结：

　　1.一方面促进了佛教和道教的发展，另一方面二者也开始挑战儒学的正统地位。

　　2.儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

　　2.作业：韩愈对于儒学的复兴提出了哪些观点?请同学们课下搜集资料，下节课一起交流分享。