教育学重点人物之卢梭

　　让·雅克·卢梭(1712年-1778年)，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他通过《爱弥儿》提出的以人的自由发展和自然教育为基础培养新人的教育思想，奠定了他在教育史上的地位。另外，其代表作《爱弥儿》和柏拉图的《理想国》及杜威的《民主主义与教育》，被誉为教育史上的三大里程碑。在教师招考中，出题形式多样且灵活，鉴此，梳理其常考考点如图所示：

　　二、自然主义教育理论

　　1、主要观点：自然教育的核心是“归于自然，顺其自然发展”。即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。在卢梭看来，自身的教育和成长中须获得主动权，无需成人的灌输、强迫，教师的作用只须创造学习的环境，防范不良的影响。

　　2、培养目标：卢梭在《爱弥儿》中曾表示自然教育的培养目标是“自然人”。即能自由成长、能独立自主、能自食其力、道德高尚且适应社会生活的一代新人。

　　3、培养的方法原则：a：正确认识儿童是前提b：给予儿童充分的自由c：遵循儿童的自然天性是核心。

　　注：卢梭的“回归自然”的教育主张被称为教育史上哥白尼式的革命，同时也带来了儿童观、教育观翻天覆地的变化。

　　三、个人本为论

　　卢梭认为：理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，国家掌管学校教育，并且主张儿童受同样的教育，不能按教育对象的贫富分设学校和课程。对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴，保证贫困的家庭也能负担。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。

　　四、卢梭教育思想的发展

　　卢梭教育思想的基本内容是高度尊重儿童的善良天性，倡导了自然教育和儿童本位的教育观。其思想的著名实践成果是德国巴西多开办的“泛爱学校”。裴斯泰洛齐也在注重儿童价值观和地位的基础上，进而提出教育心理学化的要求，且把教育的重心更为明显的转移到贫民儿童方面。此外，当时的康德和后来的福禄贝尔、赫尔巴特、杜威都深受其影响。