河北教师中学《教育知识与能力》31道简答题，考前必背1. 简述教育的属性

　　(1)教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动

　　教育是人类所特有的一件有意识的社会活动;

　　教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动;

　　教育以人培养为直接目标的社会实践活动。

　　(2)教育的社会属性

　　教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育;

　　教育具有历史性;

　　教育具有相对独立性。

　　2. 简述学校教育活动的三个基本要素

　　(1)教育者，教育者是从事教育活动的人;

　　(2)受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象，是学习活动的主体;

　　(3)教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。

　　3. 简述教育的起源

　　(1)神话起源说;

　　(2)生物起源说;

　　(3)心理起源说;

　　(4)劳动起源说。

　　4. 简述原始社会教育的特点

　　(1)教育与生产劳动、社会生活融合在一起;

　　(2)教育具有无阶级性、公平性;

　　(3)教育内容简单;

　　(4)教育方式单一。

　　5. 简述古代教育的特点

　　(1)阶级性、等级性;

　　(2)道统性(反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体);

　　(3)专制性;

　　(4)刻板性(指教学方法和学习方法);

　　(5)象征性(占主导地位，接受教育是社会地位的象征)。

　　6. 简述近代学校教育特点

　　(1)以法治教，普及义务教育。西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”;

　　(2)建立了完善的学校教育系统——学制;

　　(3)创立了新的教学组织形式——班级授课制度;

　　(4)教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容;

　　(5)教育的阶级性依然存在。

　　7. 简述现代教育的特点

　　(1)重视早起教育与小学教育的衔接;

　　(2)普及义务教育和延长教育年限;

　　(3)普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透;

　　(4)高等教育大众化和多元化;

　　(5)学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展;

　　(6)教育技术手段的现代化。

　　8. 简述政治经济制度对教育的影响

　　(1)政治经济制度决定教育的领导权;

　　(2)政治经济制度决定受教育的权利;

　　(3)政治经济制度决定教育的目的;

　　(4)政治经济制度决定教育内容的取舍。

　　9. 简述教育对政治经济制度的影响

　　(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;

　　(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;

　　(3)教育可以促进民生。

　　10. 简述教育与生产力的关系

　　(1)生产力对教育的制约作用

　　生产力发展水平决定教育的规模和速度;

　　生产力发展水平制约着教育结构的变化;

　　生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

　　(2)教育对生产力的促进作用

　　教育再生产劳动力;

　　教育再生产科学知识。

　　11. 简述教育与文化的关系

　　(1)社会文化对教育的制约

　　文化影响教育的价值取向;

　　文化影响教育目的的确立;

　　文化影响教育内容的选择;

　　文化影响教育教学方法的使用;

　　文化本身也是一种教育力量。

　　(2)教育对文化的促进作用

　　教育具有传递——保存文化的功能;

　　教育具有传播——交流文化的功能;

　　教育具有选择——提升文化的功能;

　　教育具有创造——更新文化的功能。

　　12. 简述教育与人口的关系

　　(1)人口状况对教育的发展具有重要影响

　　人口数量影响教育的规模和教育投入;

　　人口的结构影响教育结构;

　　人口的质量影响教育质量。

　　(2)教育对人口问题的影响

　　教育可以控制人口数量;

　　教育可以优化人口结构;

　　教育可以提高人口的质量。

　　13. 如何理解教育的相对独立性?

　　(1)教育自身的历史继承性;

　　(2)教育与社会发展的不平衡性;

　　(3)教育与其他社会意识形式的平行性。

　　14. 个体身心发展的动因说有哪些?

　　(1)内发论，人的身心发展是由自身的需要决定的;

　　(2)外铄论，人的发展主要依靠外在的力量;

　　(3)实践主体论，实践是推动人的发展的主要原因，发展既是人的内在需要与潜能的表现，又是在一定的外部环境刺激下，发生并作用与外部环境的过程。

　　15. 简述影响个体身心发展的主要因素

　　(1)遗传因素是人的发展的生理前提或物质前提;

　　(2)环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等;

　　(3)主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因;

　　(4)学校教育在人的发展中起主导作用。

　　16. 简述个体身心发展的基本规律

　　(1)个体身心发展具有顺序性;

　　(2)个体身心发展具有阶段性;

　　(3)个体身心发展具有不平衡性;

　　(4)个体身心发展具有互补性;

　　(5)个体身心发展具有个别差异性。

　　17. 简述建立学制的依据

　　(1)生产力发展水平和科学技术发展情况;

　　(2)社会政治经济制度;

　　(3)青少年儿童身心发展规律;

　　(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。

　　18. 简述西方发达国家学制发展的趋势

　　(1)终身教育体系不断完善;

　　(2)义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长;

　　(3)重视职业教育，并力求普通教育和职业教育融合;

　　(4)高等教育大众化、层次多样化。

　　19. 简述欧美学制的类型

　　(1)西欧双轨制;

　　(2)美国单轨制;

　　(3)分支型学制。

　　20. 简述我国主要的学制

　　(1)1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是未实施;

　　(2)1904年癸卯学制，是中国近代学校教育制度的开始，以日本为蓝本，这是我国第一个正式颁布实施的学制;

　　(3)1912年壬子癸丑学制，该学制第一次规定了男女同校，该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;

　　(4)1922年壬戌学制，即“六三三制”，一直沿用至今，以美国学制为蓝本。

　　20. 简述教育目的的作用

　　(1)教育目的的导向作用;

　　(2)教育目的的激励作用;

　　(3)教育目的的评价作用。

　　22. 简述教育目的的相关理论

　　(1)社会本位论，教育目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值;

　　(2)个人本位论，教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值;

　　(3)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。

　　23. 我国教育目的的基本精神

　　(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;

　　(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;

　　(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力;

　　(4)注重提高全民素质。

　　24. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容

　　(1)德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用;

　　(2)智育，在全面发展教育中起前提和支持作用;

　　(3)体育，在全面发展教育中起基础作用;

　　(4)美育，在全面发展教育中起动力作用;

　　(5)劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。

　　25. 简述德育的基本任务

　　(1)培养学生良好的道德品质;

　　(2)培养学生正确的政治方向;

　　(3)培养学生正确的价值观;

　　(4)培养学生良好、健康的心理品质;

　　(5)培养学生良好的思想品德能力等。

　　26. 简述智育的基本任务

　　(1)向学生系统传授科学基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础;

　　(2)培养训练学生，使其形成基本技能;

　　(3)培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面的能力;

　　(4)培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

　　27. 简述体育的基本任务

　　(1)指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和技能的发展，增强学生体质，提高健康水平;

　　(2)使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强运动能力;

　　(3)使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯;

　　(4)发展学生良好品德，养成学生文明习惯。

　　28. 简述美育的基本任务

　　(1)培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力;

　　(2)培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力;

　　(3)培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一。

　　29. 简述劳动教育的基本任务

　　(1)培养学生劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣;

　　(2)使学生初步掌握现代生产技术的基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具;

　　(3)掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。

　　30. 简述劳动技术教育的基本途径

　　(1)通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育;

　　(2)通过参加社区的工程、农村的劳动进行劳动技术教育;

　　(3)通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。

　　31. 简述劳动教育的意义

　　(1)促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分;

　　(2)促进学生优良品德的发展，有利于掌握知识、形成技能、发展智力、增强体质;

　　(3)有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要。

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