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2022上半年河北教师资格考试综合素质之学生观

时间:
2022-07-19 17:13:27
作者:
吴老师
阅读:
来源:
河北教师资格网

  【导读】学生观在全国教师资格考试中是考查次数较高的知识点,所占分值也比较大。题型主要是单选以及材料分析题。可能很多考生都知道“两独一发”,但是我们要掌握的不仅是知识点,还有如何去分析材料。河北教师资格考试为大家整理了以下资料,大家一起看看吧。

河北教师资格考试

  一、“以人为本”学生观的内涵

  坚持以人为本,必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是:“一切为了每一位学生的发展”。

  1.学生是发展的人

  (1)学生的身心发展是有规律的

  (2)学生具有巨大的发展潜能

  (3)学生是处于发展过程中的人

  2.学生是独特的人

  (1)学生是完整的人

  (2)每个学生都有自身的独特性

  (3)学生与成人之间存在着巨大的差异

  3.学生是具有独立意义的人

  (1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在

  (2)学生是学习的主体

  (3)学生是责权的主体

  二、以人为本的学生观材料题的答题模板

  答:该教师的教育教学行为合理,符合“以人为本”的学生观,值得肯定。

  首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。教师应坚信每个学生都是可以积极成长的,对教育好每一个学生充满信心。材料中***(①相信学生可以成长、可以成功;②不因小错误、小缺点而完全否定;③允许学生犯错误等)。

  其次,“以人为本”的学生观认为学生是独特的人,是完整的人,又有自身的独特性。学生并不是单纯的、抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,每一个学生都有自身的独特性。材料中,该教师***(尊重个别差异、因材施教;站在孩子的视角看待问题等)。

  再次,“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人,是不以教师的意志为转移的客观存在,是学习的主体。教师要考虑学生的实际情况,尊重学生的需要,善于发挥学生的主观能动性。材料中,该教师***(引导、启发式教学;调动学生的主观能动性等)

  总之,作为一名教师,应始终贯彻“以人为本”的理念,一切为了每一位学生的发展。

  三、考题再现

  1.阅读下列材料,回答问题

  四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好,唯独数学差,用她自己的话说:“我爸妈小时候数学都不好,遗传!”

  刚接这个班数学课的张老师很惋惜,她想:怎样让王红爱学数学、会学数学呢?在全面了解王红的学习状况之后,张老师决定从习得学习方法、消除数学畏惧入手帮助王红。

  张老师先是和王红一起总结语文与英语的学习方法,归纳其中相通的地方,指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上,张老师提问王红时,会将复杂的问题分解成一个个小问题,适当进行启发,并给王红提供机会说出解题思路,逐渐地提高了王红的听课效果。

  在操作性学习活动中,王红常常不知如何下手。针对这些问题,张老师一方面鼓励王红大胆操作,不要怕犯错误;另一方面教给她具体的操作方法,引导她逐步体验、渐入佳境。

  当作业难度较大时,张老师便给王红搭一个“脚手架”,设计较容易的题目让她先完成,然后找到题目之间的联系,最终完成作业。对于王红的作业,张老师采用面批的形式,及时反馈,以便王红适时改进。

  经过张老师和王红的共同努力,王红数学成绩大幅度提高,王红再也不说自己“学不好数学”了。

  问题:请结合材料,从学生观的角度,评析张老师的教育行为。(14分)

  1.【参考答案】

  张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教育公正,要求面向全体学生,要求教师要平等地对待每一个学生,不放弃每一个学生。

  首先,学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能,教师要用发展的眼光看待学生。材料中,张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她,而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高王红的数学成绩,增强王红学习数学的积极性。

  其次,学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教,才能够产生更好的教学效果。材料中,一方面王红的英语和语文成绩优秀,张老师根据王红的优点引导她根据英语、语文的学习方法去学习数学,克服了学习数学的畏惧感;另一方面,张老师结合王红操作性学习活动基础薄弱的特点,搭建“脚手架”的方法,引导学生逐步地完成作业。

  再次,学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中,张老师通过方法的引导和自信心的确立,激发起王红学习数学的兴趣,从而大幅度地提高了王红的数学成绩。

  因此,作为教师,在面对学生偏科的情况下,要结合“以人为本”的学生观,积极地促进学生的全面发展。

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