河北省教师资格证小学面试题：小学美术《中国龙》教学设计

　　1.认识中国龙的文化背景和历史演变、了解龙的造型特征以及象征意义。体验龙的文化以及对中国龙精神的理解。

　　2.通过观察、探究，引导学生了解龙在造型上的特征及各部位的象征意义。

　　3.通过学习感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发身为“龙的传人”的自豪感与使命感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神;抓住龙的特点，创作中国龙的邮票。

　　【难点】

　　在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

　　三、教具准备

　　多媒体课件、水粉颜色与绘画工具

　　四、教学过程

　　活动一：演唱歌曲，导入新课

　　歌曲导入，教师演唱歌曲《龙的传人》，请同学猜出歌曲的名字，学生交流回答，揭示课题：中国龙。

　　活动二：赏析作品，引导想象

　　(一)感知龙的造型

　　播放九龙壁等图片，并设问：“同学们，现实生活中有没有龙?那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗?”

　　学生回答，教师总结关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。

　　教师设问：“龙身上都有哪些动物的特征呢?”

　　学生回答，教师总结鹿角是所有的动物中最美丽的角;蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的;鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的;鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。

　　教师总结：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、鹿等动物组合，是民间神话中象征勇猛和权力的神物，是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。

　　感知龙的象征意义：

　　教师设问：“九龙壁上龙的姿态，它在干什么?”

　　学生回答，教师总结，腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降、降雨、镇妖、驱灾。教师总结由于龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。龙多为能显能隐、能长能短的神物。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。教师总结龙的动态：升龙、降龙、行龙、盘龙。

　　(三)体会龙的精神

　　播放宋代陈容的《墨龙图》并提问：“能说一说与龙有关的节日、成语吗，象征着龙的什么精神?”学生回答：元宵节、二月二、端午节、卧虎藏龙、龙生九子、叶公好龙、龙马精神、龙争虎斗、龙凤呈祥、飞龙在天、龙飞凤舞等并对此进行相应的解释。

　　教师总结：龙是中国传统文化中的一部分。在中国民间，龙始终象征着吉祥、幸福、威武。

　　欣赏优秀学生作品，引导学生感受邮票的组成部分并且了解龙的造型特征在邮票设计中的运用。教师总结：邮票的组成部分是：铭记、齿孔、图案、面值、志号。

　　活动三:示范操作，实践练习

　　(一)教师演示

　　演示龙的画法，完成一幅以龙为内容的邮票，讲解要领：

　　①画出邮票的造型，包括：铭记、齿孔、图案、面值、志号。

　　②根据龙的特征，画出外形。可以是龙的不同姿态，盘踞或戏珠。画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。

　　③依据龙的造型，选择颜色的搭配，如对比色或是同类色搭配，丰富画面。

　　课堂练习

　　设计一枚独具个性、特色的以龙为内容的邮票。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)

　　活动四：交流评议，拓展提高

　　(一)学生展示交流

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

　　2.学生互相展示作品，并从龙的造型、特征等方面交流评议。

　　3.教师总结评议。

　　五、板书设计