2020年河北教师资格面试：初中物理《牛顿第一定律》教学设计

　　一、教学目标

　　1.掌握牛顿第一定律。理解惯性。知道如何利用和防止惯性。

　　2.通过实验探究和合理的推理，提升动手操作能力和逻辑思维能力。

　　3.培养物理学科科学严谨的学习态度，产生对学习物理的浓厚兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】掌握牛顿第一定律。

　　【难点】力不是维持物体运动的原因。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师展示两幅图片：一副为静止的小车，一幅为风吹树叶。引导学生得出错误观点，力是维持运动的原因。

　　教师给出飞出的足球，不受力依然飞行，让学生产生认知冲突，从而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.牛顿第一定律

　　结合导入中的问题，教师追问，足球如何停止?学生分析得出受到阻力的原因。教师顺势提出运动的物体所受的阻力对于路程有什么影响?在学生给出了猜测之后，教师引导学生设计实验，学生能想到用控制变量法，根据实验思路，学生能想到用不同材质来做支持面，教师给出实验器材，并让学生按照物理小组讨论合理的实验步骤，之后进行实验

　　经过实验，学生能得到，阻力越小，运动的路程越远。

　　教师引导学生，如果支持面光滑，阻力为零，学生能得到小车会一直运动下去。其运动为匀速直线运动。

　　学生理解了：力不是维持物体运动的原因，教师给出牛顿第一定律：一切物体，在没有受到作用力时，总保持静止或匀速直线运动状态

　　教师结合探究实验，使学生认识到，实验基础+合理推理，也是一种重要的科学方法。

　　2.惯性

　　教师演示快速敲击摞起来的棋子，并用多媒体展示子弹出枪膛之后的一段运动轨迹。

　　教师给出惯性的定义：物体保持静止或匀速直线运动状态不变的性质叫做惯性。

　　教师给出汽车启动和刹车时候人前后摆动的事例，让学生用惯性解释。引导学生思考，是否任何物体都有惯性?学生根据牛顿第一定律可加深对惯性的理解，并让学生明白，惯性是物质本身一种属性。给出大车和小车，同样速度，哪个更容易停下，使学生初步明白，惯性只和质量有关系。

　　环节三：拓展提升

　　给出锤子中紧固锤头和汽车中的安全带和安全气囊，让学生进行解释，使学生认识到在生活中如何利用和防止惯性。

　　环节四：小结作业

　　学生总结本节所学内容。课后自己查询三个惯性在生活中应用的事例。

　　四、板书设计

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