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2022河北教师招聘笔试考试试题及答案解析二

时间:
2022-11-01 14:25:19
作者:
赵老师
阅读:
来源:
河北教师教育网
  为助力同学们备考河北教师招聘考试,河北教师教育网整理了一些2022河北教师招聘笔试考试试题及答案解析一,来帮助大家进行刷题备考。

河北教师教育网

  1.根据皮亚杰的认知发展理论,下列不属于前运算思维阶段的儿童所具有的特点是( )。(单选)

  A.掌握守恒概念

  B.开始出现表象和形象图式

  C.获得客体永久性概念

  D.一切以自我为中心

  2.个体在解决问题中表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展,最终产生多种可能的答案,而不是唯一正确的答案,因而容易产生有创见的新颖观念,这种认知方式称( )。(单选)

  A.场独立型

  B.场依存型

  C.辐合型

  D.发散型

  3.我们可以发现,人们一般是在出生时就发展了喜怒哀惧的一般情绪,然后再逐渐发展出理智感、道德感等高级情感,而不是先有高级情感后才有一般情绪。这体现心理发展的( )。(单选)

  A.阶段性与连续性

  B.定向性与顺序性

  C.不平衡性

  D.差异性

  4.我国医务工作者李惠桐先生对婴儿动作发展训练的最合适时期进行了研究,其考察的项目包括婴儿的抬头、翻身、坐、爬、站、走等训练内容。研究结果表明,在孩子动作生理成熟出现的早期进行训练效果是最好的,而在此之前进行训练就是一种浪费。从学习准备状态构成来看,这属于哪一构成?( )(单选)

  A.关键期

  B.生理方面的发展状态

  C.非智力因素的准备

  D.智力和技能方面的准备

  5.小琴认识到可以看视频的物体叫做电视机,后来她看到一位姐姐拿着手机放视频,她就指着手机说“好小的电视机呀”。根据皮亚杰的认知发展理论,小琴的认知图式发生了( )。(单选)

  A.平衡化

  B.迁移

  C.顺应

  D.同化

  6.文化历史发展理论将低级心理机能和高级心理机能做了区分,下列属于低级心理机能的是( )。(单选)

  A.情绪

  B.逻辑思维

  C.有意注意

  D.情感

  7.根据埃里克森的心理社会发展理论,下列人格发展任务匹配正确的是( )。(多选)

  A.幼儿园的小花在妈妈打扫房间时,主动帮忙扫地——自主对怀疑

  B.初中的小明总是在思考以后要成为一个怎样的人——同一性对角色混乱

  C.张小姐愿意与闺蜜保持良好的关系,而且总是喜欢分享各自的小秘密——亲密对孤独

  D.小明一进入小学就努力学习——勤奋对内疚感

  8.下列选项属于皮亚杰认知发展阶段论中前运算阶段的有( )。(多选)

  A.花花打碎了玻璃杯,哭着告诉妈妈玻璃杯死了

  B.李明能思考如果他是校长,学校应该怎么管理

  C.王放走了一遍去朋友家的路,回家能画出路线图

  D.小嘉知道他有哥哥,但是不知道他的哥哥有弟弟

  9.我们通常会用“疾风骤雨”来形容小学生心理发展的动荡性。( )(判断)

  10.维果斯基认为,工具的使用,为人类带来了新的适应方式,这种方式不同于动物以身体的直接方式来适应自然,而是以物质生产的间接方式来适应自然。( )(判断)

  参考答案及解析

  1.【答案】A。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。关于认知发展问题,皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中,每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论,并将个体的认知发展分为四个阶段,分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

  选项A,掌握守恒概念。具体运算阶段的儿童开始接受学校教育,出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善,思维具有一定的弹性,儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

  选项B,开始出现表象和形象图式。进入前运算阶段,儿童能运用表象和符号思维,即儿童能用某一事物代表或表征其他事物来描述外部世界。

  选项C,获得客体永久性概念。感知运动阶段的认知活动主要是通过探索感知觉与动作之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的图式。这一阶段的一个显著标志是儿童在9~12个月逐渐获得客体永恒性。

  选项D,一切以自我中心。前运算阶段的儿童在思维方面存在自我中心的特点,认为别人眼中的世界和他所看到的一样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转。这种自我中心也体现在儿童的言语中,有三种表现形式,分别是重复、独白、集体独白。

  题干中描述的是不符合前运算阶段的特点,掌握守恒概念为具体运算阶段儿童的特点。B、C、D三项均与题意不符合,故本题选择A选项。

  2.【答案】D。解析:本题考查的是学生的认知方式。认知风格又叫认知方式,指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式,并没有优劣好坏之分。

  选项A,场独立型的学生是“内部定向者”,对客观事物做判断时,常常利用内在的参照(主体感觉),不易受外来的因素影响和干扰,独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。

  选项B,场依存型的学生是“外部定向者”,对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。场依存型的人不能将一个模式(或图式)分解成许多部分,或者只专注于情境的某一个方面。

  选项C,美国学者吉尔福特通过研究认为,辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答。

  选项D,发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能答案而不是唯一正确的答案。

  题干中,个体在解决问题中能沿着许多不同的方向扩展,最终产生多种可能的答案,属于发散型认知方式。选项A、B、C均与题意不符,故本题选D。

  3.【答案】B。解析:本题考查的是心理发展的一般规律。

  选项A,阶段性特征是指在心理发展过程中,当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征,从而处于优势的主导地位,表现为阶段性的间断现象。连续性特征是指在心理发展过程中,后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础,而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征,表现出心理发展的连续性。

  选项B,定向性与顺序性,是指在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,阶段与阶段之间也是不可逾越的。

  选项C,不平衡性指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面,表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面,也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

  选项D,差异性指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段,但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同,表现出个体的差异性。

  题干强调由喜怒哀惧等一般情绪发展到道德感等高级情感,这体现心理发展的定向性与顺序性。综上所述,答案选择B。

  4.【答案】B。解析:本题考查的是学习准备状态的构成。学习准备状态是由多种因素构成的,大体可分为三个维度:生理方面的发展状态、智力和技能方面的准备、非智力因素的准备。

  选项A,关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中,个体对环境的影响极为敏感,有时又把关键期称为敏感期。但它并非学习心理准备状态之一,故排除。

  选项B,生理方面的发展状态,特别是神经系统的发育与成熟程度,这是构成准备状态的物质基础。只有生理发育到一定程度,儿童才能顺利地学会某些动作和行为,掌握某些知识和技能,超越阶段进行学习往往不能产生有用的效果。

  选项C,非智力因素的准备,如学习动机与兴趣、学习态度和习惯、生活经验与人际交往等,这些因素的准备状态不仅影响到学生的学习成绩,而且关系到学生的学习热情和意志品质的发展。

  选项D,智力和技能方面的准备,这是接受学校教育的重要条件。智力的发展和技能的掌握不仅与生理发育的一定成熟程度相适应,而且要求某些先行心理因素的发展为其前提,这些先行的心理因素又是与较早的生理发育程度相适应的。特别是在智力发展过程中,已经获得发展的智力因素成为以后学习新知识和技能所必不可少的准备。

  题干中“在孩子该动作生理成熟出现的早期进行训练效果是最好的,而在此之前进行训练就是一种浪费”表明了生理方面的发展状态。综上所述,答案选择B。

  5.【答案】D。解析:本题考查同化与顺应。

  选项A,平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另外一个较高平衡状态过渡的过程。人类所有的心理反应归根到底都是适应,适应的本质在于取得机体与环境的平衡。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡,如果失去了平衡就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知发展。

  选项B,迁移是指一种学习对另一钟学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如常说的“举一反三”“触类旁通”。

  选项C,顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响,即改变原认知来接受新东西。

  选项D,同化是指有机体面对一个新的刺激情境时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中,即不改变原认知就可接受新东西。

  题干中小琴没有改变原本的关于“电视”的认知结构,直接将其用来解释新知识,所以这应该是皮亚杰的同化。综上所述,答案选择D。

  6.【答案】A。解析:本题考查维果斯基的心理发展观。文化历史发展理论将低级心理机能和高级心理机能做了区分,低级的心理机能是依靠进化而获得的心理机能,人和动物都具有;高级的心理机能是社会历史发展的结果,他以人类社会特有的语言和符号为中介,因此只有人类具有。

  选项A,情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。动物和人都具有情绪,故属于低级的心理机能,与题干相符,当选。

  选项B,逻辑思维,是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念、判断、推理等是人类所特有的心理机能,动物不具有,故属于高级心理机能,与题干不符,排除。

  选项C,有意注意,也称随意注意,是有预先目的,必要时需要意志努力的注意。有目的、需要意志努力是人类所特有的心理机能,动物不具有,故属于高级心理机能,与题干不符,排除。

  选项D,情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。只有人类具有情感,动物不具有,故属于高级心理机能,与题干不符,排除。

  综上所述,本题选择A选项。

  7.【答案】BC。解析:本题考查的是埃里克森的社会化发展理论。

  选项A,学前期的个体,年龄为3-6、7岁,此阶段的冲突是主动对内疚。幼儿园的小花想帮妈妈打扫卫生,体现了儿童具有主动感。A选项匹配错误。

  选项B,青年期的个体,年龄为12-18岁,此阶段的冲突为同一性对角色混乱。个体此时开始体会到自我概念问题的困扰,也即开始考虑“我是谁”这一问题,体验着角色同一与角色混乱的冲突,B项匹配正确。

  选项C,亲密对孤独(18-30岁),此时个体如能在人际交往中建立正常的人与人之间的友好关系,可形成一种亲密感。这种意义上的亲密感是指个体愿意与他人进行深层次的交往,并保持一种长期的友好关系,学会与他人分享而不计较回报。如果害怕被他人占有和不愿与人分享便会陷入孤独中,C项匹配正确。

  选项D,勤奋感对自卑感(6-12岁)本阶段儿童开始进入学校学习,开始体会到持之以恒的能力与成功之间的关系,开始形成一种成功感,D项匹配错误。

  故正确答案为BC。

  8.【答案】AD。解析:本题考查的是皮亚杰认知发展阶段论。前运算阶段(2-7岁)儿童的认知开始出现象征功能。(1)一切以自我为中心;(2)没有守恒概念;(3)思维的主要形式是具体形象思维;(4)思维具有不可逆性、刻板性;(5)作出判断时只能运用一个标准或维度;(6)“万物有灵论”。

  选项A,花花打碎了玻璃杯,告诉妈妈玻璃杯死了是认为玻璃杯有生命,体现了前运算阶段万物有灵论,符合题意。

  选项B,李明思考如果他是校长,学校应怎么管理,运用到抽象逻辑思维,体现了形式运算阶段中能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题,不符合题意,排除。

  选项C,王放走了一遍去朋友家的路,回家能画出路线图体现了具体运算阶段中思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单抽象思维。不符合题意,排除。

  选项D,小嘉知道他有哥哥,但是不知道他的哥哥有弟弟体现的是前运算阶段的思维不可逆,符合题意。

  故本题选择AD。

  9.【答案】×。解析:本题考查的是小学生心理发展的特点。

  小学生的心理发展具有协调性的特征,我们常用“急风骤雨”来形容初中生心理发展的动荡性,故本题说法错误。

  10.【答案】√。解析:本题考查文化历史发展理论。维果斯基认为,工具的使用,为人类带来了新的适应方式,这种方式不同于动物以身体的直接方式来适应自然,而是以物质生产的间接方式来适应自然,故本题说法正确。

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